NEUROMITOS EN EDUCACIÓN: EL APRENDIZAJE DESDE LA NEUROCIENCIA.
Neuromitos en educación: el aprendizaje desde la neurociencia es una obra colectiva que desmitifica conceptos erróneos sobre el cerebro y el aprendizaje, comúnmente aceptados en el ámbito educativo. Los autores, expertos en neurociencia y educación, analizan críticamente los llamados «neuromitos», como la creencia de que las personas utilizan solo el 10% del cerebro, o que existen estilos de aprendizaje definidos (visual, auditivo, kinestésico).
La obra no solo desmonta estas ideas, sino que también ofrece una perspectiva científica sólida sobre cómo funciona realmente el cerebro en contextos de aprendizaje. Además, se presentan estrategias prácticas basadas en hallazgos neurocientíficos para mejorar el proceso educativo.
Los autores buscan tender un puente entre la neurociencia y la práctica educativa, fomentando un enfoque informado y efectivo que permita optimizar el potencial de cada estudiante.
El libro destaca la importancia de un pensamiento crítico en la educación y subraya el riesgo de aplicar supuestos pseudocientíficos en el aula, ofreciendo a docentes y profesionales herramientas para discernir entre evidencia válida y creencias infundadas.
La obra fue publicada en el año 2015.
Sobre el autor
Anna Forés Miravalles
Anna Forés Miravalles es una destacada pedagoga y experta en neurodidáctica de origen español. Es conocida por su trabajo sobre la integración de la neurociencia en la educación, orientado a mejorar los procesos de aprendizaje mediante el conocimiento de cómo funciona el cerebro humano. Forés es licenciada en Psicología y ha dedicado gran parte de su carrera a investigar y promover la aplicación de la neurociencia en los entornos educativos.
Es autora de varios libros y artículos sobre neurodidáctica y ha participado en numerosos seminarios y conferencias a nivel nacional e internacional. Su obra está enfocada en cómo optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, teniendo en cuenta el funcionamiento del cerebro, las emociones y el contexto social de los estudiantes.
A lo largo de su carrera, ha sido una ferviente defensora de la educación basada en el conocimiento científico sobre el cerebro, procurando transformar la pedagogía con base en los avances de la neurociencia.
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