{"id":3239,"date":"2024-11-05T18:12:43","date_gmt":"2024-11-05T18:12:43","guid":{"rendered":"https:\/\/ciberoteca-ifdsantarita.com\/biblioteca\/?post_type=product&p=3239"},"modified":"2024-11-05T18:13:13","modified_gmt":"2024-11-05T18:13:13","slug":"ensenar-alimentar-cuidar-las-escuelas-paraguayas-durante-la-guerra-del-chaco-1932-1935","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/ceicabu.edu.py\/biblioteca\/producto\/ensenar-alimentar-cuidar-las-escuelas-paraguayas-durante-la-guerra-del-chaco-1932-1935\/","title":{"rendered":"ENSE\u00d1AR, ALIMENTAR, CUIDAR.LAS ESCUELAS PARAGUAYAS DURANTE LA GUERRA DEL CHACO (1932 \u2013 1935)."},"content":{"rendered":"","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El autor nos muestra que los primeros trabajos sobre la tem\u00e1tica analizaron c\u00f3mo la guerra Guaz\u00fa fue presentada en los programas de estudios y textos escolares a inicios del siglo XX. En este marco, su propuesta nos induce a contemplar nuevos aspectos que componen a la compleja ecuaci\u00f3n de educaci\u00f3n y guerra.<\/p>\n

Es el tel\u00f3n de fondo desde el cual saca a la luz la imbricada relaci\u00f3n existente entre los conflictos b\u00e9licos y la educaci\u00f3n es la guerra del Chaco ocurrida entre 1932 y 1935.<\/p>\n

En el Cap\u00edtulo 1 presenta c\u00f3mo las guerras civiles de las primeras d\u00e9cadas del siglo XX afectaron la din\u00e1mica educativa nacional. En el siguiente Cap\u00edtulo, a trav\u00e9s de las reformas de R. I. Cardozo de la d\u00e9cada de 1920 expone las tensiones existentes entre las concepciones de nacionalismo y c\u00f3mo estas se expresaron en los espacios educativos.<\/p>\n

En el Cap\u00edtulo 3 por un lado, revela c\u00f3mo las escuelas ubicadas en los territorios en disputa con Bolivia eran presentadas por el Estado paraguayo y, por otro, realiza un exhaustivo an\u00e1lisis de la forma en que eran exhibidos los territorios del Chaco en los libros escolares desde inicios del siglo XX y hasta comienzos de la guerra. Ya en el Cap\u00edtulo 4 explica c\u00f3mo las escuelas se organizaron para apoyar a trav\u00e9s de hospitales, huertas escolares e industrias caseras.<\/p>\n

En el siguiente Cap\u00edtulo aborda los efectos que provocaron las movilizaciones masculinas de alumnos, maestros, directores y padres, indicando que a nivel socioeducativo esto se evidenci\u00f3 en la asistencia y la matriculaci\u00f3n escolar, por un lado y por otro, propici\u00f3 la incorporaci\u00f3n de mujeres a las aulas y a nuevos espacios laborales.<\/p>\n

El Cap\u00edtulo 6 que se concentra en analizar un tema actual y vigente, el financiamiento educativo y los sustantivos aportes voluntarios de las comunidades educativas. Estos \u00faltimos fueron los que permitieron el funcionamiento de las \u201cCajas Protectoras del ni\u00f1o\u201d. En el 7\u00b0 y \u00faltimo Cap\u00edtulo el autor presenta c\u00f3mo las tensiones sociopol\u00edticas de la posguerra se trasladaron a los espacios educativos, dejando en evidencia una vez m\u00e1s cuan imbricada es la relaci\u00f3n de la educaci\u00f3n con los conflictos b\u00e9licos.<\/p>\n

La publicaci\u00f3n de la obra fue realizada en el a\u00f1o 2.023.<\/p>\n

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