LA CONCEPCIÓN DE LA NATURALEZA DE LA CIENCIA (CNC) DE UN GRUPO DE DOCENTES INMERSOS EN UN PROGRAMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN CIENCIAS.
El artículo «La concepción de la naturaleza de la ciencia (CNC) de un grupo de docentes inmersos en un programa de formación profesional en ciencias», escrito por César Barona Ríos y Janet Paul de Verjovsky, publicada en la Revista Electrónica de Investigación Educativa Vol. 6, No. 2, 2004, explora las ideas y percepciones que los docentes tienen sobre la naturaleza de la ciencia (CNC) mientras participan en un programa de formación en ciencias.
La investigación analiza cómo estas concepciones influyen en la práctica docente y en la manera en que los profesores abordan los contenidos científicos en el aula. Utilizando un enfoque cualitativo, los autores identifican diversas interpretaciones de la CNC y destacan la necesidad de integrar una comprensión más sólida y reflexiva sobre la ciencia en los programas de formación docente.
El artículo concluye subrayando la importancia de promover una visión crítica y dinámica de la CNC en los profesores, para mejorar la enseñanza de las ciencias y fomentar un aprendizaje más significativo en los estudiantes. Este trabajo es una contribución valiosa para el campo de la educación científica y el desarrollo profesional docente.
Sobre el autor
César Barona Ríos
César Barona Ríos es un académico e investigador mexicano especializado en educación científica y formación docente. Es licenciado en Física y cuenta con estudios de posgrado en Enseñanza de las Ciencias y Didáctica, con un enfoque en la epistemología y la naturaleza de la ciencia.
A lo largo de su trayectoria, ha trabajado como docente en instituciones de educación superior y ha participado en programas de formación profesional para profesores de ciencias.
Además, ha contribuido con investigaciones y publicaciones académicas que abordan temas como la enseñanza de la ciencia, la formación de conceptos científicos y las metodologías educativas innovadoras. Es reconocido por su compromiso con la mejora de la educación científica en contextos escolares y universitarios.
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